Prática de valores e bullying:

O vídeo faz parte de uma série da Fundación para una vida mejor.
Demonstra como a ação desvela o valor internalizado e potencializa o comportamento social.O reconhecimento no outro da prática de um valor faz com que o grupo reencontre o valor em si,sem coerção ou imposição de qualquer ordem.A cena remete para os casos de bullying e a prática de valores parece pertinente diante da triste realidade,por isso merece reflexão.

Educação ao longo da vida:

O Relatório Delors salienta a necessidade de impor-se, cada vez mais, o conceito de educação ao longo de toda a vida, dadas as vantagens que oferece em matéria de flexibilidade, diversidade e acessibilidade no tempo e no espaço. É a idéia de educação permanente que deve ser repensada e ampliada. É que, além das necessárias adaptações relacionadas com as alterações da vida profissional, ela deve ser encarada como uma construção contínua da pessoa humana, dos seus saberes e aptidões, da sua capacidade de discernir e agir. Deve levar cada um a tomar consciência de si próprio e do meio ambiente que o rodeia, e a desempenhar o papel social que lhe cabe enquanto trabalhador e cidadão.

Dimensão ética:

A comissão internacional sobre educação para o século XXI, no Relatório Delors ressalta que tudo nos leva, pois, a dar novo valor à dimensão ética e cultural da educação e, deste modo, a dar efetivamente a cada um, os meios de compreender o outro, na sua especificidade, e de compreender o mundo na sua marcha caótica para uma certa unidade. Mas antes, é preciso começar por se conhecer a si próprio, numa espécie de viagem interior guiada pelo conhecimento, pela meditação e pelo exercício da autocrítica.

Compreensão pesssoal:

Na perspectiva do desenvolvimento do professor como compreensão pessoal estamos numa outra “visão do mundo”, “numa visão do homem” como pessoa integrada, organismo vivo que pensa, sente e responde às circunstâncias, não directa e linearmente, como processador neutral de informação ou agente racional e simplificado, mas antes, como estrutura global em que um nível ( o da acção, por exemplo) é mediado pela totalidade da pessoa. ( FORMOSINHO, 2009, p.232)

Identidade docente:

Experiência e aprendizagem: